IA en las escuelas: Nueva York la prohibió y Brasil creó reglas

En la primera semana de septiembre de 2026, las dos mayores redes escolares de Estados Unidos bloquearon el uso de inteligencia artificial generativa por parte de los alumnos. Nueva York la suspendió hasta 8º grado. Los Ángeles la bloqueó para todos, en los dispositivos de la red.

El día anterior, en Brasil, el Consejo Nacional de Educación (CNE) aprobó las reglas nacionales para la IA en la educación — y siguen la lógica contraria.

Lo que Nueva York prohibió, exactamente

La mayor red escolar del país instituyó una moratoria de un año, vigente en el ciclo lectivo 2026-2027, sobre la IA generativa dirigida al alumno, desde preescolar hasta 8º grado. Afecta a cerca de 600 mil estudiantes, aproximadamente dos tercios de la matrícula de la red.

Los detalles que importan más que el titular:

• Más de 38 programas ya aprobados tendrán sus componentes de IA desactivados o descontinuados, por no cumplir con los nuevos criterios de seguridad y supervisión. Es decir, la red no bloqueó solo el acceso a herramientas conocidas: revisó lo que ya estaba dentro del aula.
• El chatbot de compañía queda prohibido en todos los grados, incluida la secundaria. Es la única prohibición que no tiene plazo ni límite de edad.
• En la secundaria, en lugar de prohibir, la red creó módulos de pensamiento crítico sobre IA dos veces al año, pilotos limitados en pocos grupos y límites de tiempo de pantalla por edad.

La medida fue anunciada por el alcalde Zohran Mamdani junto con el canciller de educación, y la propia red la describe como la más amplia del país.

Los Ángeles se acercó por otro camino

En la segunda mayor red, el bloqueo llegó como efecto de una nueva política de tiempo de pantalla: desde el inicio del ciclo lectivo 2026-2027, ningún alumno tiene acceso a IA generativa en los dispositivos de la red, mientras el distrito revisa el uso pedagógico y las salvaguardas.

Es una reversión. Antes, el alumno de 13 años o más podía usar herramientas aprobadas después de tomar un curso de ciudadanía digital y aceptar la política de uso responsable.

Y el consejo de la red admitió las dos limitaciones del propio bloqueo: solo vale para dispositivos de la red, porque el distrito no puede regular el celular personal del alumno; y un consejero dijo abiertamente que la medida fue mal comunicada.

Brasil fue en la dirección opuesta: clasificar en vez de prohibir

El 1 de septiembre de 2026, el Consejo Nacional de Educación aprobó las directrices de uso de IA en escuelas y universidades brasileñas. El texto pasa ahora a homologación del MEC, y las instituciones tendrán hasta 12 meses para adaptarse después de eso.

La elección estructural es distinta de la estadounidense: en vez de prohibir herramientas, el texto clasifica los usos en cuatro niveles de riesgo.

• Riesgo bajo: apoyo administrativo, accesibilidad, revisión de texto sin fines evaluativos.
• Riesgo moderado: sistemas de tutoría y devolución formativa — exigen supervisión humana.
• Riesgo alto: corrección automatizada con consecuencia académica y examen monitoreado por biometría — exigen supervisión continua.
• Riesgo excesivo: puntuación social, vigilancia emocional y decisión totalmente automatizada de aprobación o expulsión. No está permitido.

También quedan prohibidos el intercambio de datos identificables del alumno con sistemas externos, el análisis biométrico y el perfil emocional de menores, y el uso de pantallas en la educación infantil. La frase del relator Celso Niskier resume el eje del texto: “el juicio evaluativo es del profesor, no puede ser sustituido por la IA”.

Lo que tu escuela necesita tener listo

A diferencia de una prohibición, una norma por riesgo crea la obligación de un documento. Según el texto aprobado, la institución necesita establecer:

1. Política interna de IA, que indique qué está permitido, para quién y en qué grado.
2. Evaluación de impacto algorítmico de los sistemas que usa.
3. Procedimiento de supervisión humana, con un responsable nombrado, no solo la mención genérica de que hay un profesor en el aula.
4. Mecanismo de revisión de decisión automatizada, para cuando la máquina repruebe, señale o clasifique a un alumno.
5. Consentimiento informado de los padres, específico para el uso de IA.
6. Participación de la comunidad escolar en la construcción de estas reglas.

El trabajo real no es elegir entre habilitar o bloquear ChatGPT. Es lograr responder, por escrito, qué sistemas tocan datos del alumno, qué decide cada uno por sí solo y quién revisa esa decisión. Buena parte de las escuelas ni siquiera sabe cuántos sistemas con IA ya están dentro de la rutina — eso fue exactamente lo que Nueva York descubrió al encontrar 38 programas fuera de su propio criterio.

La parte que ninguna regla resuelve

El consejo de Los Ángeles dijo en público lo que todo director sabe: bloquear el dispositivo de la escuela no impide el uso en el celular del alumno. Prohibir en la red desplaza el uso hacia donde nadie lo ve, y sin ninguna orientación.

Queda la parte difícil, que es pedagógica y no técnica: cambiar lo que se le pide al alumno. Mientras la tarea sea producir un texto que la máquina produce en segundos, la discusión sobre prohibir es secundaria. La evaluación que pide proceso, defensa oral, aplicación a un caso local o justificación de la propia elección sigue funcionando — con IA disponible o sin ella.

De esa conversación, la de decidir qué hace la tecnología dentro de la escuela, tratamos en Escola 3.0. Sobre elegir equipamiento sin comprar lo que no se usa, mira lousa digital para escola: como escolher. Y sobre lo que las familias realmente investigan antes de elegir una escuela, captação de alunos.

Fuentes

Comunicado de la alcaldía de Nueva York sobre la moratoria y cobertura de CNN, ABC7 y The Hill; cobertura de NBC Los Angeles y de GovTech sobre la decisión del distrito de Los Ángeles; y la aprobación de las directrices de IA en la educación por el Consejo Nacional de Educación el 1 de septiembre de 2026, aún pendiente de homologación por el MEC.